L’inclusion sociale dans l’éducation et le développement des compétences seront prioritaires au cours des prochains mois, 2023 ayant été proclamée Année européenne des compétences.

Une enquête menée récemment au sein de l’Union européenne et dans dix de ses pays voisins par Eurofound et la Fondation européenne pour la formation (ETF) révèle non seulement le nombre de défis auxquels sont confrontées les sociétés en matière d’inclusion sociale, en particulier en ce qui concerne les femmes, les jeunes et les communautés vulnérables, mais également l’urgence de les relever. Les répercussions de la pandémie de COVID-19, la crise financière, le chômage et le manque d’accès à l’éducation et à la formation ne sont que quelques-uns des problèmes majeurs auxquels les populations sont confrontées, notamment dans les pays voisins de l’UE.

« Les résultats de l’enquête sont réellement choquants et la situation est très grave. Les niveaux de pessimisme, de désarroi et de difficultés financières parmi les citoyens de l’UE et de dix pays voisins sont très élevés », souligne Cristina Mereuta, experte principale en développement du capital humain pour le marché du travail et l’emploi au sein de l’ETF.

Parallèlement, les exigences liées aux changements technologiques, l’écologisation des économies, la mondialisation et les facteurs démographiques, y compris les migrations et les déplacements dus aux risques environnementaux et aux conflits, influencent profondément les marchés du travail et les environnements de travail ainsi que les compétences dont les gens ont besoin pour travailler et vivre. L’éducation et le développement des compétences sont essentiels pour garantir que les individus aient accès à nos lieux de travail et à notre société en évolution constante et y restent engagés.

Lida Kita, experte principale en développement du capital humain pour l’inclusion sociale au sein de l’ETF, décrit notre approche pour relever ces défis.

« Grâce aux collaborations, au partage des connaissances et à l’innovation, nous nous efforçons d’avoir un impact sur l’élaboration des politiques et leur mise en œuvre », explique Mme Kita. « En participant aux différents réseaux établis avec les pays des régions voisines de l’UE, nous disons qu’il est possible de changer les choses et la façon dont nous traitons les groupes exclus ou marginalisés », ajoute-t-elle.

Que faisons-nous pour soutenir les compétences en vue de l’inclusion sociale ?

L’ETF joue un rôle de facilitateur pour promouvoir l’inclusion sociale à un niveau systémique. La création de sociétés plus inclusives nécessite des politiques d’éducation, de développement des compétences et d’emploi qui soient intégrées et se renforcent mutuellement. Nous abordons cet aspect à plusieurs niveaux :

• Apprenant individuel – principalement par l’intermédiaire de l’initiative Creating New Learning (création d’un nouvel apprentissage), nous soutenons l’élaboration d’approches éducatives centrées sur l’apprenant pour développer les compétences techniques, numériques, personnelles, sociales et civiques ; la formation continue des enseignants à des questions comme le multiculturalisme ainsi qu’aux besoins spéciaux ; et les services d’orientation professionnelle.
• Établissement d’enseignement – notre Réseau d’excellence regroupant divers centres de formation professionnelle encourage l’échange des meilleures pratiques afin d’améliorer la visibilité et la collaboration et de soutenir les pratiques innovantes en matière d’inclusion sociale.
• Entreprises – dans le cadre de l’initiative S4E (Skills for Enterprises, des compétences pour les entreprises), nous cherchons à renforcer l’adaptabilité et la résilience des employés et des entreprises grâce à une formation pertinente et au développement de compétences répondant aux besoins du marché et de la société, encourageant ainsi l’offre de formations de haut niveau et l’engagement dans des réseaux de soutien.
• Au niveau de la société et des systèmes – en fournissant des conseils sur les politiques et les interventions relatives au marché du travail et à l’emploi et en apportant un soutien spécialisé pour l’analyse de la demande de compétences, l’inclusion des personnes et des communautés vulnérables, l’élaboration et la mise en œuvre de systèmes de qualification, ainsi qu’un soutien pour le suivi et l’adaptation des mesures politiques.
• Au niveau de l’État – en promouvant la bonne gouvernance, telle que promue par notre réseau GLAD, qui comprend la participation des secteurs public et privé, des partenaires sociaux et de la société civile aux prises de décisions ainsi que le renforcement des processus démocratiques.
• Au niveau international – en établissant des partenariats, comme dans notre réseau de laboratoires de compétences, afin de favoriser la coopération internationale avec de multiples partenaires : organisations internationales, autorités nationales, communauté des chercheurs, plates-formes numériques, partenaires sociaux, société civile, organisations de jeunesse et bien d’autres.

Contexte

Notre travail est défini et réalisé dans le contexte des politiques de l’UE, notamment le socle européen des droits sociaux, et des priorités de l’UE en matière de relations extérieures pour soutenir les Objectifs de développement durable des Nations Unies pour 2030, en particulier l’éducation de qualité, le travail décent et la croissance économique pour parvenir à des sociétés prospères, innovantes et inclusives.

L’inclusion sociale est un thème prioritaire de la présidence suédoise du Conseil de l’Union européenne assurée de janvier à juin 2023, qui, en plus de renforcer le rôle de l’UE dans le monde, poursuivra la mise en œuvre du socle européen des droits sociaux afin d’améliorer les conditions de travail, y compris dans l’économie numérique et pour les personnes travaillant par l’intermédiaire de plates-formes, et de lutter contre les inégalités entre les sexes sur le marché du travail pour un meilleur équilibre entre vie professionnelle et vie privée pour tous.

Nous soutenons l’éducation, le développement des compétences et l’emploi dans les régions voisines de l’UE, à savoir les Balkans occidentaux et la Turquie, la région du sud et de l’est de la Méditerranée, l’Europe de l’Est et l’Asie centrale, dans un contexte d’apprentissage tout au long de la vie concernant les personnes les plus vulnérables de la société. L’objectif est d’établir des politiques et des pratiques qui renforcent le rôle du développement du capital humain dans la durabilité et l’inclusion sociale en insistant sur ses dimensions civiques, sociales et d’équité.

En janvier et février 2023, alors que débute l’Année européenne des compétences, la campagne de communication de l’ETF mettra l’accent sur l’importance de l’éducation et du développement des compétences pour l’inclusion sociale, avec des faits saillants, des discussions d’experts et des enseignements tirés des régions voisines de l’UE partagés sur tous nos canaux médiatiques.